مطلب ارسالی سرگروه محترم علوم اجتماعی
كارگاه علوم اجتماعي(تاريخ)
تاريخ:هويت ملي ،ديني و قومي است. نسلي كه با تاريخ خود آشنا نباشد ، نسلي بي هويت است. تاريخ ،پلي ارتباطي است كه فر هنگ نسل گذشته را به نسل بعدي انتقال مي دهد.با توجه به اين مهم سزاوار است كه به تاريخ به عنوان درسي مهم در تمامي مدارس نگريسته شود . بيان مطالب تاريخي براي دانش آموزان توسط معلم، به صورت جذاب و همراه با گويش شيوا ،يكي از روشهاي موثر در يادگيري اين درس است ،،اما هميشه اين روش كارساز نيست.امروزه پيشرفت هاي علمي و فناوري بسياري در دنيا صورت گرفته كه خود به خود افراد را به تغيير وا مي دارد و معلمان و دا نش آموزان هم از اين امر مستثنا نيستند . در نگرشي سنتي ، به معلمان ، به منزله ي مخزني از اطلا عات و دا نش نگريسته مي شودو هدف شغلي معلمان القاي اين اطلاعات در ذهن دانش آموزان است . اگر اين نگرش درست هم باشد،اطلاعات جها ني با چنان سرعت شگفت آوري رو به افزايش است كه هيچ معلمي نمي تواند اميدوار باشد كه توانسته است تمام اطلاعات مورد نياز را به طور جامع به دا نش آموزان انتقال داده باشد. فناوري دنيايي را كه مدارس در آن واقع ا ند ،متحول كرده است . اكنون زمان آن است كه معلمان به اين تحولات گردن نهند ،زيرا وظيفه و مسئوليت معلم امروز نسبت به گذشته ،سنگين تر شده است .ديگر نمي توان با روش هاي سنتي جامعه و افراد آن را به سوي تحول و پيشرفت سوق داد يا با طرز تلقي گذشته ، به دانش آموزان و تربيت آنها نگريست. در اين جهت ، ما معلمان وظيفه داريم كه راه را براي دانش آموزان هموار سازيم و بكوشيم ، مدارس را به وسايل كمك آموزشي جديد تجهيز كنيم و نيز حس علاقه مندي به دروس علوم احتماعي خصوصاً درس تاريخ را در دا نش آموزان بر ا نگيزيم. مجموعه ي عوامل فوق اين ا نگيزه را در من برا نگيخت كه حركتي نو را بيازمايم و آن ايجاد مكا ني با عنوان " سمعي و بصري " در مدرسه است . اين حركت هر چند ابعاد گسترده اي ندارد ،اما باعث جذب و شركت فعالانه دا نش آموزان شده است . در اين راستا با تلاش مديريت مدرسه و دا نش آموزان ، سمعي و بصري را با وسايلي به اين شرح تجهيز كرديم :
1-نقشه هاي تاريخي و جغرافيايي
2-مدل هاي مختلف جهت تدريس جغرافيا
3-مجسمه هاي تاريخي
4- دستگاه هاي ا لكترونيكي همچون تلويزيون و ويدئو
5-آلبومي از فيلم هاي تاريخي و جغرافيا
6 رايانه
7- تصاوير و نقاشي هايي از اماكن و شخصيت هاي تاريخي
8- تحقيقات دا نش آموزان
از اثرات اين كا رمي توان به ا فزايش علاقه مندي دا نش آموزان به دروس علوم اجتماعي ،خصوصاَتاريخ و عميق تر شدن رابطه معلم و دا نش آموز اشاره كرد.حالا اين دا نش آموزان بودند كه براي يافتن فيلم هاي تاريخي تلاش مي كردند تا تدريس مطالب جديد در كلاس را با ديدن فيلم هاي مربوط به آ نها تكميل كنند. به عبارت ديگر، نقش دا نش آموزان در امر يادگيري پررنگ تر شد هم اكنون در سمعي و بصري ، آلبومي از فيلم هاي تاريخي نگهداري مي شود تا در سالهاي آينده نيز از آنها در امر تدريس استفاده شود و انتظار مي رود، اين آ لبوم در آينده غني تر شود.
فراهم شدن تمامي امكانات و وسايل موجود در سمعي و بصري كه از آنها نام برده شد ، ميسر نبود ، مگر به همت مديريت مدرسه و تلاش هاي دانش اموزان كه جا دارد در اينجا از آ نها تشكر كنم. اگر چه راه اندازي اين كارگاه در حد بضاعت مدرسه و منطقه بود ، اما نتايج و دستاورد ها ي مثبتي در بر داشت و استقبال شايان دانش آموزان ، حس پويايي جديدي در من ايجاد كرد و مرا بر آن داشت تا ادا مه و گسترش اين روند را در آينده ي كاري خود قرار دهم .
به اين اميد كه روز ي اين حركت بتوا ند به تمامي مدارس راهنمايي تسري يابد و در نتيجه سطح آموزشي دروس علوم اجتماعي مخصوصاَ تاريح ارتقا پيدا كند. در پايان مي توان نتايجي را كه از انجام اين كار حاصل شده است ، فهرست وار اين گونه جمع بندي كرد :
1-ا فزايش علاقه مندي دا نش آموزان به دروس علوم اجتماعي ،خصوصاَ تاريخ
2-عميق تر و صميمي تر شدن رابطه معلم با دانش آموز
3-ايجاد و جنب و جوش و فعاليت در كلاس
4-خارج شدن درس تاريخ و جغرافيا از چهارچوب محفوظات و جنبه عملي دادن به آن
5- اشنايي دانش اموزان با فناوري روز
6- افزايش علاقه به مطالعه و تحقيق بين دا نش آموزان
7- دو سو شدن امر آموزش
8- بالا رفتن سطح اطلاعات مربوط به دروس علوم اجتماعي در بين دانش آموزان
9- تقويت قوه خلاقيت و ابتكار دانش آموزان
10-ثبات و ماندگاري بيشتر آموزه هاي علمي دانش آموزان
رضا بما ني
دبير علوم اجتماعي-رفسنجان
نظرات خوانندگان
احتراما خواهشمنداست نام آموزشگاهی که این کارگاه درآن راه اندازی شده است رامشخص نمایید تااز آن بتوانیم بازدید نماییم
پاسخ :
باسمه تعالی
کارگاه فوق در مدرسه شهید اسدی دایر شده است.